amarylliss。艾瑪[隨處走走]

雖然寫部落格越寫越綁手綁腳，越來越膽小，好像趣味降低了，很多想寫東西因為透露自己想法、透露自己的動向，「隱私」這兩個字好像儼然在字典中消失了。在老公諄諄教誨之中，我拿捏了一些分寸，雖然他堅持與自己有關的都不要寫，那我真的不知道還剩下什麼可以寫了。

剛才看完妹妹寫的包粽子，看完爸爸寫的莊子的故事，又回應了阿貞媽媽的學英文。好多想法迸出，不趕快把他記下來，我會很痛苦。雜雜念念拼湊一篇日記碎碎念吧...

1. 關於學習英文及學習其他

我雖然稱不上是專家，但是因為曾經有幾年教學經驗，所以自己也對兒童學習英文有一些看法。我們家的小孩除了弟弟小四開始學英文之外，我算是最早學的，我是國小六年級下學期因為看到班上同學都去學，我也好想要湊熱鬧，爸爸凹不過我，只好讓我也花錢去學了一期。接著我就上國一先修班，然後上了國中。

在部落格中，我也有一個小類別叫做「語言」，裡面曾經有一篇文章 

2004.10.29 [觀點] 如何學好英文？李家同：會寫文章才算學好英文

表達過我覺得「不是早學英文」就代表英文一定可以學好。阿貞媽媽想要調查大家對於兒童學習英文的看法，事實上，我對於兒童學英文只有一個看法，就是：如果小朋友喜歡學英文，不論是什麼誘因（他喜歡英文老師、他喜歡英文班的同學、他喜歡英文課上的遊戲、喜歡英文課裡有禮物可以拿），只要他喜歡上，那麼家長花的精神和血汗就不算白費。
　

家長要思考的問題只有一個：你為什麼要他上英文課？

有太多的家長要小朋友學英文只是因為「其他小朋友都學了，我的孩子要是不學會跟不上。」如果是這樣的盲從，我覺得那種英文教育是無意義的！為什麼別人花錢就代表你也要跟著花錢？

艾瑪以前是開補習班的，家長送小孩來學英文照道理來說我應該張開雙手贊成他們來學，高興都來不及。但事實上，我並沒有這樣。我的作法是：先請小朋友先來上個一兩堂，請家長在小朋友上完課之後，問問小孩上課後的感覺，看看他是不是真的這麼喜歡上英文。如果不喜歡，還是退貨不要上比較好。另外，在學習了兩三個月後，如果孩子的興趣降低了，覺得學英文是負擔了，也請他不要繼續上，因為那樣只會磨損他對英文的興趣。

誠如之前說過的，學英文是一輩子的事情。早點讓孩子接觸英文的目的並不是要他幾歲就通過全民英檢，或者帶出去可以說幾個破碎的英文單字。我最受不了的是中英夾雜的爛句子：

「Peter, 你怎麼沒和你的 dog play 一下？」

尤其有些父母自己的發音都不標準，還叫小孩：

「沒和阿姨 3Q？」「來算算看 one two sree」
（拜託～ 這種 th 最難教的發音都是被家長搞壞的）

每次聽到這樣的英文，都會很想拿布把家長的嘴巴給堵住，請你不要在誤導小孩了。真的聽到快要 orz ....

這樣的提早開跑學習英文，請問會有什麼效果？ 嗯嗯～ 有的，有很大的反效果。我並不是全盤否認英文提早學習的效果，如果有辦法到全英語的環境（就是國外咩，美國、英國之類的）那絕對是有效的啦！但是台灣有多少這樣的環境實在是一個問號。

我覺得兒童學英文只有一個目的：及早培養對英文的語感及興趣。

艾瑪小學學英文的時候，不知道哪股勁，只要碰到英文都很有興趣。浴室中的瓶瓶罐罐，只要有英文就看就去猜他的意思，外面的招牌有英文我也會猜猜看意思。（這應該是從小就愛觀察的習慣，但是這種能力真的要從小培養。）國中之後，我愛聽英文歌曲，只要喜歡的英文歌，我會想辦法把他找出來，聽出歌詞，或者找出歌詞然後查字典，把整首歌的意思想辦法看懂。這就是興趣的培養。一旦有了興趣，家長根本不需要費功夫，小孩就會自動學習。

我們需要灌輸在小孩身上的，是這樣自動自發學習和永久對英文學習的興趣。

2. 英文老師的態度

我不是很優秀的英文老師，但是，我相信被我教過英文的學生都不會忘記我。在一堆改革同時進行時，老師常跟學生及家長一樣無所適從。所以需要教育的，絕對不是只有學生而已，老師和家長也需要同時被教育。

我曾經被一位26個字母都還搞不清楚的學生家長「教育」，對我抱怨我不教他的孩子KK音標。他會如此抱怨完全是因為道聽途說，或者隨便亂比較。因為別人有教我沒教，所以我要被他抱怨。但事實是什麼呢？

事實上，這位家長的孩子，連26個字母搭配自然發音都還記不起來。在這種「一套系統」都還記不起來的情況下，如果再教第二套「標音記音」的KK音標，無疑是找死！

對於國小國中英文的教學及心得，要寫很多篇也寫不完那些故事。這裡先講一個我對於國小提早學英文時建立小朋友興趣的一個方法，這是英文老師態度，態度會影響學生學習的心情。我不否認這個想法受也是當老師的父親影響很大，他最常說的一句話就是：「老師什麼都沒有，口袋裡的分數多多，要多少有多少，不要吝嗇給分數。」

我一直記得這句話，所以一直給分都是很大方的。

如果大家記得學習只是測驗自己學習的程度，那麼分數只是一個參考。這邊講一個例子。以前我教兒童美語時，每次上課前都會有一個小小測驗，大多五六個生字，非常簡單的生字，有時候甚至只考三個生字。這些生字我在課堂上就已經用盡各種方法讓他們記住，回家也有生字謄寫五遍、十遍的作業，這些作業只要有寫就有貼紙或印章（嗯嗯～ 小孩都有貼紙和印章迷思）。幾乎可以拍胸脯保證，只要有做這些功課，考聽寫時，中英文一定寫得出來。年紀小一點的，我不會要他們拼英文字，我只要他們聽我念英文之後，把中文意思寫下來就算對。

好，講了這麼多考生字的故事，重點在，如果考五個生字，班上最低的分數是幾分呢？在我的班級，考五個生字最低分是 96分。全對一百，錯一題 99，錯兩題 98，錯三題 97，錯四題96，錯五題（全錯）呢？我不給分數了。如果全都錯了，他就是沒有分數。依此類推... ...如果五題中，中英文分成兩部分，有十分可以扣，最低分就是91。

這與一般將題數及總分平均的分數算法很不同，我認為這種算分的方式可以讓小朋友在學習英文時的信心不這麼容易受到打擊。當然你知道 99 和 91分的差異是很大的，拿到99分的小朋友可能只是一個母音寫錯了，或者中文字寫錯，但是91分的小朋友可能學習狀況就沒那麼好，有很多地方需要加強，這是老師需要注意的，或者家長應該要注意的。但對於正在學習的孩子來說，看到10分和看到91分那種感覺是差很多的！

也許，91分對他來說他還願意試試看努力一下，但是老看到0分10分，我不相信有誰的心臟這麼強、臉皮這麼厚啦！尤其小孩又是愛比較的，比輸一次還好，常常輸得那麼離譜，沒人會受得了的啦！

所以，如果也有老師看到這篇文章，大方一點給分數吧！

3. 加分而非扣分的哲學

以前我在做補習班時，最怕遇到一種家長，那種家長就是小孩每次考第一名，偶爾來個第二名時，就來威脅我要轉學的。說真的，請神容易送神難，他要走，我表面難過，心裡其實在放鞭炮！快走吧！偏偏這樣的學生，沒多久之後又會再回來。然後家長繼續跟你抱怨說啥時他的月考哪一科又低了一兩分。（無解的循環）

在我看來考100分跟考95分是差不多的（我是說在學校中的測驗），不用在這五分裡面做文章。只要搞得清楚那五分為什麼會錯，有時候比亂猜猜到一百分卻不知道哪裡不確定，要來得好太多。

家長要學習看待的是他從零學到了95%的程度，或者80%（假設他拿到八十分的話），而不是看到「哇！你被扣了五分！啊～ 你被扣了二十分。」

某種程度，這也是一種人生觀、哲學觀。我喜歡看人生的光明面，所以我傾向看到他學習到了九成五、八成，而不是看他失去或漏學的那部分。我們應該學習鼓勵而不是責備！

當然這只適用在大部分學生身上，某些特殊的學生是不太適合的，例如需要改善粗心壞習慣的學生身上。

我們家四個孩子從小人家都以為爸爸會教我們，所以可以把功課念好。事實上，爸媽教給我們最多的是「自動學習」的態度（講得好聽就是我們自動學習啦，比較接近事實的事：爸媽根本對我們是放牛吃草）。

爸爸常跟我們說國小在一二年級時只要學會兩樣東西，一是注音符號，一是九九乘法。我們家四個孩子在一年級的時候這兩樣都學好了，他就不理我們了。哈！而且在幼稚園時，他還拜託老師不要教我們家的孩子寫字，因為小朋友的小肌肉還沒發展得很好，我們又很早入學，怕有反效果。

　

4. 教育方式的影響

剛才看了爸爸寫的 [兒童故事] 系列，想起他以前自吹自擂說他上課時怎樣虎虎生風（唬唬生風？）學生如何如癡如醉。我曾經坐在爸爸的課堂中體驗過，只覺得學生都不怕爸爸，因為他一點都不兇，連教鞭都不拿，我和妹妹都沒被爸爸修理過（女生比較乖嗎？），沒有什麼特別感覺他有啥課堂魅力。

但是，我確定一點，他的教學方式是我很喜歡的，他不以「考倒學生為目的」。考試的內容一定都是課堂上上過的，你可以說他是填鴨式教育，但是他填得學生很快樂！因為一考試下來，班上有一半以上拿到滿分。這難道不是一種教學成功的證明嗎？！

我們在訓練學生在思考和邏輯運用之前，記憶是一種很基本的功夫，要怎樣讓學生將事實記起來又不覺得痛苦，我覺得老爸是很有一套的。

我看 [兒童故事] 兒童故事 ( 12 )莊子的故事 這篇文章時，看到下底線「填充題」的內容時，突然間想到這些。老師們難道怕學生考太好嘛？！為什麼不敢將題目都告訴他們呢？爸爸在退休前都在教高年級的社會科，每一次月考的題目超過一百格填充，但是一樣可以改出一堆滿分的考卷。學生很厲害，老爸也很厲害。學生可以把老爸一個多月間上課的所有內容都記牢，老爸也有辦法讓這些學生都考一百分。

這些記憶背誦的功力，到這些高年級的學生上了國中之後才瞭解他們的妙用。我曾經教過一個國小被老爸教社會的學生，他到國中後發現他的地理和歷史讀得超級輕鬆，原因就是他國小社會背得很清楚，到了國中之後，社會的底子已經很穩固，怎麼學怎麼輕鬆。

因為受到爸爸這樣的教育方式影響，我也一樣這麼教：不要怕學生學，也不要以考倒學生為目的，培養他們對學習的興趣和熱忱，我一直覺得是潛移默化這種教育方式的影響。

　

後記

1. 邊打這篇文章，邊回想在做補習班時的點點滴滴。其實是很想念那段又輕鬆又辛苦的日子，更懷念跟我相處很久的學生們。這些學生們讓我真真切切地感受到自己的存在，讓我知道我對他們的重要性，讓我知道我也可以將我所知道的東西，以站在講台上的方式傳遞給他們、影響他們、改變他們！其實，我還是很喜歡教書的。
2. 這篇文章中所有的照片，都翻拍自學生的筆記本。我要求他們上課要做筆記，沒想到他們苦中作樂，亂塗鴉。現在想起來都覺得很有趣！

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